sábado, 25 de agosto de 2007, 5:59 p. m.
Evaluación


En la búsqueda de mi comentario, encontré la siguiente definición de lo que es evaluación
: “Análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del todo del alumno” (Hoffman, 1999). Quise buscar una definición para saber si el autor del texto analizado, Miguel Angel Santos Guerra, logra de algún modo involucrar todo su conocimiento en una definición bastante acertada y precisa como es la de Hoffman, mi conclusión es que sí, la forma en que se desarrolla el texto es ordenada, concreta y concentra todos los factores que influyen en este proceso, pues Miguel Santos dudaba si realmente se contaba con una conciencia de lo que es la evaluación y si como futuros docentes o evaluadores, independiente del oficio, se contaba con las herramientas para evaluar de forma cuantitativa, y con esto quiero decir de una manera objetiva, lo más neutra posible y que fuese predictiva con nuestros evaluados; además de ser cualitativa, me refiero a no solamente evaluar el producto sino también el proceso, concluyendo en la comprensión de que la evaluación debe utilizarse como un perfeccionamiento y una mejora constante, o sea, tener claro que este es el modo en el que el alumno construye su conocimiento. El autor logra en cierto modo aclarar esa inquietud dejando en nuestras manos las herramientas para ser mejores evaluadores y creando efectivamente una conciencia en nosotros.

Con todos los antecedentes que el autor nos entrega, no podríamos decir que no sabemos evaluar y que nadie nos dijo de qué se trataba, porque el texto cala en lo más hondo de cada uno de nosotros y es posible identificarse en a lo menos una de sus líneas.

Me gustaría además destacar cada uno de los puntos que aborda el autor, pues no sería bueno acentuar uno más que otro porque aunque sea en lo más mínimo todos aportan al proceso.

Con respecto a los factores que condicionan la evaluación el primero de ellos sería las prescripciones legales ya que si bien se deben seguir ciertas medidas para llevar a cabo la evaluación, es decir que esta no se elabore sola, sino en un momento determinado y sobre todo de manera correcta, esto conlleva a un segundo factor: la supervisión institucional porque este proceso debe ser supervisado, puesto que el profesor es humano y libre de no cumplir las prescripciones si nadie lo esta observando. El tercer factor son las presiones sociales; el entorno social cumple un rol primordial en esto y la presión de las calificaciones son muy importantes para el alumno y su familia, y de aquí deriva el cuarto factor: las condiciones organizativas: aquí es cuando el alumno se interesa por la nota y deja de lado el gusto por aprender y queda de manifiesto su poca motivación, es aquí donde el autor utiliza los términos de valor de uso y valor de cambio, que se refieren a lo que mencione anteriormente, la comprobación de esto lo podemos hacer en nuestra aula, en este curso y distinguir a los alumnos que están aquí por un certificado o por vocación y si el proceso de aprender que utilizan es memorizar o crear.

En cuanto a las concepciones del evaluador:

a) La naturaleza de la inteligencia: aquí lo único que importa es que esta se edifica, no esta dada a priori y no se debe utilizar como medio para discriminar a nuestros alumnos y menos para clasificarlos.

b) El proceso enseñanza aprendizaje: es aquí en donde debemos ser capaces de entregar los instrumentos y no hacer de este un proceso mecánico en donde el alumno solo aprenda del profesor y no emita comentarios ni cuestionamientos con respecto a los conocimientos que le son entregados y la forma en que el docente los hace llegar al alumno.

c) La naturaleza de la profesión: que el docente desarrolle una actitud y una evaluación basada en lo cualitativo y no priorice lo cuantitativo, que sea capaz de entregar conocimientos y que sí se cuestionen sus valores y emociones, que el docente sea capaz de realizar la autocrítica con todo lo que realiza dentro y fuera del aula.

El autor también se refiere a que la evaluación permite develar las actitudes del evaluador, en este punto es cuando los docente debemos ser capaces de reconocer que si el alumno se hunde nosotros lo hacemos con él, además de no utilizar el medio de la evaluación abusando del poder intrínseco en ella y mantener la disciplina desarrollando temor a la hora de la prueba. Con esto se erradicará el pensamiento de las notas como estímulo y si estas no satisfacen al alumno, si él cree que merecía más nota incentivar el diálogo y que pierda el temor de cuestionar a su profesor, que sepa que no se le castigará por eso. Por último, se menciona que la evaluación también devela el principio ético del profesor, y como ya dije antes, el entorno social influye en el proceso y a esto se relaciona que el docente debe tener claro para que institución trabaja y como evaluará, porque no es lo mismo evaluar y realizar una clase en un colegio católico, laico o adventista, ya que los ideales y principios influyen directamente en el proceso. Por todos estos factores es que el docente no debe olvidar las relaciones humanas, y no solo preocuparse por el resultado cuantitativo.

Para concluir, con todos estos antecedente es en donde se hace evidente que no basta con evaluar a los alumnos, sino también a los docentes, es aquí en donde se vino a mi mente la polémica evaluación docente, ¿No será que los profesores se ven o sienten amenazados?, en fin ese es otro tema y bastante amplio por lo demás.

El llamado entonces es a cuestionar para realizar cambios y es en la búsqueda de respuestas cuando el autor hace alusión al término de investigar.

Fue aquí en donde pensé que debía buscar una definición de lo trata el documento y así comenzar mi comentario, en este paso me detuve mucho y llegue a la conclusión de que a investigar se aprende investigando es muy útil utilizar pasos del conocido método científico para llegar a una respuesta favorable y que responda la pregunta o aclare el problema que nos planteamos en un comienzo, es satisfactorio reconocer que con el documento leído se rescatan un sin numero de conceptos ignorados que existían sin darles la connotación que tienen, es por todo esto que quisiera finalizar destacando a modo general lo que se entiende de lo analizado.

Sin duda tratar de cambiar la educación y en este caso la manera de evaluar es una tarea difícil, llegar a una solución seria casi imposible, pero no debemos desalentarnos y si elegimos estar aquí aceptar este desafío para realizar la hermosa labor de educar, además de tener claro que en este proceso influyen el medio social y cultural de los actores, que debe ser abordada de distintos aspectos, tanto ideológicos, políticos, sociales, psicológicos y sobre todo pedagógicos, debido a todo esto es que debemos ser capaces de elaborar nuestra tarea de la mejor manera posible y hacer del proceso enseñanza-aprendizaje algo ameno para nuestros alumnos y un trabajo lleno de satisfacciones para nosotros los profesores, o futuros profesores.

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posteado por Carolina
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