Etiquetas: Curriculum y Evaluación I

Juicio, ardua tarea en equipo o en grupo, pero de igual modo el interés y las ganas estuvieron presentes, reconozco que a pesar de haber firmado el compromiso de trabajar en equipo no fue así, puesto que recibí mi parte y me dediqué por completo a ella, y con la suerte que me caracteriza, obtuve excelentes resultados. A pesar de no haber participado en el estrado de los testigos y en la preparación de mi equipo, la “fiscalía”, todo lo que leí, averigüé e investigué acerca de la reforma me ha abierto aún mas la mente en el sentido de saber mucho más acerca de lo que tanto critiqué como alumna del colegio y hoy en día como alumna de la universidad del Bío Bío. Si bien mi aporte en el equipo fue nulo, me siento muy bien conmigo misma porque antes de partir en mi viaje, me comprometí con un tema y fue mucho más lo que averigüé y estudié, para poder entender aún más el tema de la jornada escolar completa, conversando de cerca con profesores y leyendo un postitulo de lo que es la reforma educacional en Chile y otro de evaluación Docente.

Al principio me pareció una tarea demasiado compleja, pero con el paso del tiempo me di cuenta que es mucho más de lo que esperaba, y el día del juicio lo confirmé, se vio una dedicación de parte de mis compañeros y que, en cierto modo, si manejaban el tema en el que se desenvolvían con sus personajes; es de esperar que no sólo sea la hoja que leyeron, y que detrás de ella exista un análisis crítico y profundo del tema.

Faltó tiempo y eso si se notó, porque después de escuchar lo que la jueza dijo, con respecto al primer objetivo de acusar a la reforma, sin duda muchos sentimos rabia porque si el tiempo hubiese sido el suficiente podríamos haber hablado muchos de los que íbamos con ese objetivo claro. Los testigos en cierto momento estuvieron lentos y otros se alteraron, pero ya habrá tiempo de clarificar esto en el debate del día martes.

Por otro lado me gustaría dejar claro el por qué yo estoy en desacuerdo con la reforma y en particular con mi tema, que era el de la jornada escolar completa. El motivo es simple y lo confirmé más todavía después de leer lo siguiente en un documento alojado en la página Web del MINEDUC, además, esto que leerán está destacado y con un fondo verde que lo resalta aún más, dice lo siguiente:

“El fundamento de esta medida radica en el reconocimiento del uso del tiempo como un factor que afecta positivamente al aprendizaje y como un elemento necesario para operacionalizar de un mejor modo el trabajo técnico de los docentes y la gestión de cada establecimiento”

Claramente existe una contradicción puesto que dice que un mejor uso del tiempo afecta positivamente el aprendizaje, con esto observamos que los niños no tienen para que estar en el colegio todo el día si en media jornada el tiempo fuese bien distribuido y se organizara el colegio con los profesores de la manera adecuada para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea óptimo, además de renovar las prácticas pedagógicas en talleres para los docentes y administrativos del establecimiento puesto que trabajando todos en equipo los resultados serían mejores.

Otro punto que me parece un error gravísimo es cuando toman el trabajo del docente como una labor técnica. De que estamos hablando entonces si bien es sabido que es el profesor quien se relaciona con los alumnos en el diario vivir y que su trabajo dista mucho de ser sólo el de un técnico. Si bien la organización escolar como está hoy en día significa una constante presión para el profesor, transformándose en una instancia de control de lo que el hace, generando inseguridad y falta de confianza en su capacidad profesional, el profesor se mueve en un sistema burocrático y autoritario sin tener ningún o escaso poder de decisión, adaptándose pasivamente, generando resistencias o simplemente con una actitud de indiferencia frente a los cambios que se le imponen.

Es así como llego a la conclusión que esta falta de autonomía y la carencia de acción en su propia gestión, produce a lo menos, un alto nivel de frustración y una reproducción casi automática de este mismo modelo en sus alumnos. Es imposible que alguien entregue lo que no tiene y en este sentido es imposible pedirle al profesor que desarrolle autonomía en sus alumnos si el mismo no la posee.

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En la última clase fueron analizadas dos cosas, de las cuales me llamo mucho la atención que una de ellas fuera cuestionada sin saberlo; me explico: cuando 3 de nuestros compañeros expusieron lo que se había concluido acerca del curriculum, sin querer, también se estudió la forma en que ellos exponen, ya sea acerca de este tema o en general de cualquier otro, y se les dio consejos para comunicar sus conocimientos o algún tema en general de la mejor manera, por lo que en mi opinión estos no fueron consejos para “ser profesores”, porque ellos no nos estaban enseñando algo que nosotros no domináramos, de manera tal que solo entregaron un mensaje que todos teníamos en nuestro disco duro, a lo que me refiero es que básicamente esos consejos que se nos dieron iban enfocados a la cualidad de buenos comunicadores que debemos tener para poder transmitir el conocimiento a nuestros alumnos. Quizás este punto sea cuestionado por ustedes, quienes leen este comentario, pero debo provocar respuestas sin necesidad de terminar con preguntas al final de mi comentario.
De una u otra forma la manera en que se expuso el tema del curriculum y los 5 conceptos que finalmente se concluyeron, demuestran una vez mas que esta noción representa múltiples interpretaciones, por lo que ahora comprendo un poco más los distintos enfoques que se le han dado con el tiempo, y el por que no, debido a esto y muchas otras razones, es que no se aplica con efectividad en las instituciones educativas: debido a lo subjetivo que se torna con el paso del tiempo y la amplitud que su significados alcanza.
Es un tema muy extenso que espero comprender, con la ayuda de nuestros compañeros, compañeras y la profesora, cuando el semestre haya terminado, sin perder de vista el hecho de que el resto de las unidades programadas para el semestre lleguen a un punto de encuentro donde todo se clarifique y se una para ejercer una buena practica de todo ello en nuestra sala de clases.

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Si bien es cierto, vuelvo a reiterar que estoy en desacuerdo con analizar las clases por medio de este blog, no puedo hacer caso omiso de los actuales medios tecnológicos que rodean a nuestra generación y sobre todo a nuestros futuros alumnos. El comentario, o mejor dicho, la aclaración que hizo nuestra profesora del por qué utilizar este medio de comunicación, es muy acertada y debo reconocer que fue un punto de vista pasado por alto por la persona que escribe este comentario; es realmente asombroso como los niños de hoy en día manejan el mundo cibernético y todo lo referente a la última tecnología y lo atrasados que nos encontramos nosotros por el simple hecho de no atrevernos a ingresar a este mundo (por cierto hablando de mi experiencia personal y por el grupo de personas que a diario me rodean), o por el simple hecho de no tener las ganas y el interés de navegar por este mundo, bajo cualquier argumento, valido o no, nos está dejando atrás y si bien llevamos mucho conocimiento adquirido en estos 3 años de estudio (o más en muchos de nosotros) no nos sirve de mucho si hasta ahora no lo acompañamos con los adelantos de la tecnología, es por todo esto y mucho más que he pensado durante el transcurso de las clases, en apoyar o solidarizar con la profesora el punto de considerar sumamente necesario comunicarnos por esta vía.
Quizás es por esto que me motive aun más el comentar ampliamente las clases en las que hemos participado, comenzando por el hecho de incentivar el análisis o discusión grupal acerca de algún tema, del cual quizás individualmente tengamos noción, pero al ser complementado con la percepción de nuestros compañeros se pueda construir un concepto que sea visto con una perspectiva mucho más amplia, como en el caso de cuando analizamos el concepto de curriculum. En general, a las clases que he asistido hasta el momento, me han parecido optimas y la palabra que mejor describiría el proceso sería la retroalimentación, pues hemos aportado ideas y puntos de vista quizás no considerados, y a su vez la profesora ha contribuido con conocimiento y aclaración de conceptos que sin duda debemos tener lo suficientemente claros para ponerlos en practica en nuestra sala de clases, cuando los profesores seamos, nada más y nada menos que nosotros.
Esperando de esta forma que sin duda las clases asuman el enfoque teórico-practico que se dijo en la descripción de la asignatura, y que al finalizar el semestre tengamos todo claro y aprendido, no por aprobar el ramo, sino para hacer de la educación lo que muchos soñamos, algo mejor y demostrar que lo importante no es la cantidad de horas enseñadas, sino la calidad del contenido que se imparte, lo que se podrá demostrar solamente con una buena didáctica del profesor acompañada de lo que los alumnos reflejen cuando la tarea del colegio este terminada.

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